Prof. Dr. Falko Rheinberg


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Erfassung der Ablenkbarkeit und Manipulation der Eingangsmotivaton

Vollmeyer, Rollett & Rheinberg

Forschungsmethodische Projekt

In einemkognitiv-motivationalen Rahmenmodell gehen Vollmeyer und Rheinberg davon aus,daß auch Variablen des "funktionalen Zustandes" (z. B. Aktiviertheit,Konzentration, etc.) als Mediatoren für Motivationseffekte beim Lernen inFrage kommen. Da Selbsteinschätzungen in diesem Bereich nichtunproblematisch sind, wird versucht, eine Komponente, nämlich dieAblenkungsresistenz während des Lernens, objektiviert zu erfassen(Ablenkung durch aufgabenirrelevante Video-Darbietungen auf einem zweitenBildschirm; Ablenkbarkeit registriert als Häufigkeit und Dauer derBlickbewegungen zum zweiten Bildschirm). Diese Methode ist zur Zeit in derErprobung. Mittelfristig soll der funktionale Zustand als eigenständigerPfad in das bereits entwickelte kognitiv-motivationale Prozeßmodell (s.o.) aufgenommen werden.

Das zweite Ziel dieses Methodenprojektes besteht in der Entwicklung vonMethoden, mit denen sich aufgabenspezifisch aktualisierte Motivationsfaktorengezielt experimentell manipulieren lassen, ohne daß dabeiAufgabencharakteristiken im engeren Sinn verändert werden. Damit sollendie bisherigen Befunde zum Einfluß eingangsmotivationaler Faktoren aufLeistungsparameter in Lernprozessen experimentell unterlegt werden.Insbesondere die Effekte, die sich für die Modellierung des Lernprozessesnach dem kognitiv-motivationalen Prozeßmodell ergeben, sind hier vonInteresse. Von zentraler Bedeutung sind dabei Befunde zurMediation von Motivationseffekten auf die Lern- bzw.Problemlöseleistung.

Diplomarbeiten aus dem Projekt:

  • Lehnik, Anke (1998). Der Einfluß von Selbstwirksamkeit auf Leistung.
  • Görn, Anja (1998). Effekte motivationaler Orientierung und eigener subjektiver Fähigkeitseinschätzung auf Leistung.

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